展覽期間讓學生去參觀並寫下觀後感。(時間充足的關係，還帶了個開放式的活動，讓學生閱讀一篇加拿大高中生做實驗的文章，請同學想想看住家或學校附近是否有什麼有趣的事物可以觀察，也可以查詢圖書館藏書想一個觀察計畫。)
2012年6月2日 星期六
概念架構建立練習2---被作業包圍
第二節課稍微說明了常出現的問題，就讓學生自行發揮，課堂上再一一指出學生的迷思。大部分同學都可以接受反過來是自己動腦建構的過程，當然，還是有少部份人不知道在幹什麼，忙著作假動作。
課堂結束後回收成品，發現有些人完成度還是不足，所以都再給同學二天的時間完成。作業收回後，先瀏覽一遍看看整個班的狀況，第二次看時再分別給建議並且排序，最後一次再go through 一遍打上分數。整個過程其實有點費時，但是這種沒有標準答案的作業真的不容易打分數，本次是以架構為主，所以寫的內容詳細度則成為次要條件。
這一份大概是概念最清楚簡潔的成品。
這個樣子也有出來，但是有些內容還是分開寫。
這是常出現的問題
課堂結束後回收成品，發現有些人完成度還是不足，所以都再給同學二天的時間完成。作業收回後，先瀏覽一遍看看整個班的狀況，第二次看時再分別給建議並且排序，最後一次再go through 一遍打上分數。整個過程其實有點費時，但是這種沒有標準答案的作業真的不容易打分數，本次是以架構為主，所以寫的內容詳細度則成為次要條件。
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