概念架構建立練習1

原本只是想要把月考前草草結束的第七章做一個全面性的統整，一試才發現學生們對於系統概念這回事完全無所知悉，只好又花了時間練習。

主題是生態系，第一節課在黑板上抽籤請同學一一上台完成部份，每個班同學整理方法略有不同，我適時指出有問題的概念和不適當的部份。大部分學生會在下面自己做討論，但是也可以看到有些投機的學生等著黑板同學寫的東西要抄。這節課的成果收回來稍微看過之後，發現很多人只是把上課寫的筆記一股腦地丟在紙上，完全沒有邏輯或順序性，只好在下一節課跟同學解說一下寫出來的成品有哪些問題，並讓同學再做一次整理，已經寫過的部份可以剪下再重新編排。在巡堂的過程直接就同學的問題做討論及提醒，可以發現學生剛開始對於知識的層次是毫無想法的，甚至有同學對於這種探索的過程十分不耐，但是經過討論和更正後比較有概念了。

比較特別的是211婷對我之前在成品上的更正非常有意見，他覺得他想要用他的方式分為什麼不行，我只好再指出他的問題點，並問他這樣寫的理由是什麼，寫在一起的內容有相關嗎？說明我們現在就是要教他比較好的方法，剛開始他還是不高興，但是我繞一圈回來看他時，他捨棄了原來樹枝圖的做法，改用心智圖的概念，並將相關關連寫得非常清楚，很令人安慰，不然真的都不知道自己為什麼要自討苦吃了。


第二節成品收回，評分又是一個難題。

記錄--課程延伸小活動--patten

由病毒的構造，到"人體構造"中骨骼結構給艾菲爾靈感為引子，帶一年級同學至校園觀察植物葉子排列的patten，並稍作解說。10 min(114 /5 min)

沿路解說有觀察到的動物，本次出現毛毛蟲（黃，白），蛹（同地），攀蜥，瓢蟲。月梅老師的鳳仙花耳環也順便玩一下。

114, 117參與度低，113 持續回去觀察毛毛蟲和蛹，118發現其他毛毛蟲，119參與度高

生活小作業--食品成份表

上到細胞中的化合物時，通常順便就給同學一項小小的作業，回家去找找看各類食品的成份表，順便訓練同學幾個概念。

課間完成時間至少有三天（以上），作業內容是：找三個不同類食品成份表標籤，並寫出成份表中含量最高的物質。在這裡比較容易出錯的概念是1.什麼是物質？有很多孩子會把熱量當成物質寫出來  2.單位，成份表中有些單位是以mg計量，很多小孩也會寫錯。

之前好幾年熱量這個錯誤答案還會出現，近幾年少了，好像可以看出來科學教育的變化，但是單位的錯認還是會看見，有兩種可能，對於單位的不敏感（目前所學不需要用到多種單位）和不用心（2012,100學年下學期有數位同學連是脂質多還是醣類多都寫錯，令人失望）

還有個新發現就是海苔脂質好高啊！

這學期的作業

有些成份表會顯示日需比例

 這個成份表應該錯了吧！

 很多小孩喜歡畫圖

廢物利用的小考考卷--答案卡再利用！

有時候只是幾題問答題，不想特意去印考卷，總覺得好浪費。有次看到註冊組一箱箱答案卡要拿去回收，快手搶了一箱下來，用過的答案卡就成為各種小題目的答案卷了。

這次的回饋單和說明單也是用答案卡，對老師來說，可以獨立收回，也很方便喔。（我身邊堆了很多疊還沒改的倒是）

希望學生和其他科的老師能夠了解節約的用意，當然也希望“貨源“能夠幫忙把答案卡安置方便大家取用啊。

2012生態系作業

往年教到生態系都很困擾，基本上這些東西跟地理是部份重複的（當年），然後光做介紹很容易讓大家失去焦點，之前的策略是讓學生找資料寫報告，然後聚集各班的報告，在實驗室以跑台的形式寫學習單，一桌是一個主題，一來讓學生知道報告是“重要的“，二來讓學生觀摩一下別班的報告和創意，再來藉由跑台的過程也把各生態系的重點瀏覽一遍。

這次基生是在二年級上到這個章節，之前因為課程時間過緊也沒有其他活動，早就想訓練他們的找資料和上台報告的能力，很久以前在阿簡老師那裡看到逸萱老師的作品，腦袋就想著要來試試，在這次報告中就加入生態系模型這個內容。

主題

學期初就預告了這個活動，主題除了最基本的生態系外，也因為一連串的環境事件和議題而深深覺得關懷土地是要從根做起，參考了環境資訊協會2011十大環境新聞中的議題當作題目，除了讓學生了解台灣正在發生的議題外，也希望學生能藉由這次活動種下培養關心社會以及實踐保育小苗。所以這次的主題包括：

1.        台灣針葉林

2.        台灣針闊葉混合林

3.        台灣闊葉林

4.        台灣高山草原

5.        墾丁後灣濕地

6.        旭海-觀音鼻自然保留區

7.        杉原灣

8.        海岸與河口生態系

9.      農田生態系

10.       大城溼地

11.     西部台西沿岸養殖區域

分組

因為已經是二年級學生，所以採用自由分組，不規定人數，至多不能超過五人，大部分班級都分出9組，有一個班級比較特別，只有33人卻分出10組，這班大多是3個人一組。題目和上台順序皆抽籤決定。

引導

原本是想讓同學在報時可以用webcam伸入模型講解細部內容，所以除了講述報告要求外，特別有跟學生提起模型的功用，引發學生興趣。（實際上因為我的工具是廠商送的放大鏡，螢幕效果差，後來就取消這項活動了）（實際使用後發現若用webcam可能還要考慮光源和解析度，焦距等問題）模型要求僅簡單口述箱子內需佈置成該生態系樣貌，簡單地用紙板豎立生物即可，所以後來看到有很多作品都是自己發揮創意而來，也有些同學與美術課所學做結合。

實施

每組報告20-25分鐘，需有媒體配合，全部的組別都用投影片（ppt）

評分

參考其他網路上老師的分享，用評量表評分，報告部份每個項次滿分5分計算，再加上時間、模型、及分工狀況。

所有組別報告完後，再用20分鐘請同學回答以上問題，藉此了解實際分工狀況，和組員相處情形。

後續活動

收到模型後發現有很多同學創意十足，本來只準備在實驗室中展出，但是為了鼓勵同學，情商圖書館舉辦生態系週的活動。將會在圖書館雜誌櫃上展出作品，並舉辦“按讚“活動，請參觀者在喜歡的作品上貼貼紙，最後會依投票結果發出獎狀（還希望生出獎品）。

我本來還希望請參觀者參加徵文比賽和攝影比賽，這次突發性請圖書館幫忙來不及準備，可能下次試試看囉。

原來給小孩一點刺激，是可以生出很多好創意的。